广西大学教务系统开放时间

篮球课程在各级学校体育教学和课余校园文化生活中，已成为增进学生健康的身体教育手段和贯彻德、智、体、美全面素质教育有重要手段之一。因此，要学生形成正确的世界观和人生观，寓思想教育、道德素质教育和集体主义教育于篮球课程教学过程中。结合篮球运动集体性和对抗性的特点，可以通过课堂教学和课外活动培养学生坚强的意志品质、团结协作的精神、良好的心理素质、公平竞争的意识和良好的体育文化修养等。

根据查询广西大学教务系统开放时间：9月20日17：00-22：00 ；9月21日～9月30日每日的9：00-22：00。广西大学教务管理系统有四个常用选课路径，每个路径具体开放时间详看选课时间安排，每个路径具体用途如下：

重庆大学公共体育课管理系统_重庆大学体育综合

1、选课→学生选课。通过该选课路径完成课表所列课程的正修选课。

2、选课→自主选课。通过该选课路径完成公共体育课、通识选修课（简称校选课）、跨年级跨专业课程（上课时间无冲突）的正修选课。

3、报名申请→重修报名。通过该选课路径完成成绩不合格课程现在还没有呢，老师还都在放假中；一般课程出来的时间是开学前一周左右，那时候老师才上班的重修选课。

4、报名申请→教学项目报名。该选课路径提供一个申请途径，提交申请后，学生要主动与任课教师沟通，请任课教师尽快审核选课申请，经任课教师和学校审核通过后的选课才生效。

沈师课程调整表

① 沈师重修过的同学请问一下

原来的成绩会有 新成绩会显示在重修一栏内 没有绩点 只修学分 关于课程变化 大问回题不会有 但如果是重修几年答前的课程 有些专业课必修有变成专业选修的可能性 偶尔有类似的情况 但课程不会消失掉 有什么问题再问我吧

② 沈阳师范大学怎么查课表 怎样在校园上查

周一：一二节 民事诉讼法学 姜远志 汇文616

五六节 经济法学 王晓轩 博文211

七八节 行政诉讼法学 崔红 博文305

周二：三四节 知识产权法学 宋智慧 博文201

五六节 法学 黄卫东 博文211

周三：五六节 仲裁制度 佟金玲博文408

周五：一二节 经济法学王晓轩博文110

三四节 知识产权法学 宋智慧 博文201

周六：一二节 婚姻家庭法 邢宝东 博文104

三四节 民事诉讼法学 姜远志 博文402

你所说的中文专业不准确,沈师的中文系(现在叫沈师文学院)有好几个专业,比如汉语言文学,对外汉语,学.你说的应该是汉语言文学专业,专业课包扩现代汉语,古代文学,近现代文学,外国文学这样的课程

④ 急！！！！！！！！！！！！！！沈师选课网如果重修大三：社区概论 詹娜 周一：一二 周三：七八 汇文416一栏没有我要重修的课程怎么办

我不是那个学校的啊

⑤ 沈阳师范大学的计算机科学与技术和软件工程的教学课程

计算机科学与技术专业：

此专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级科学技术人才。

此专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。

软件工程：

此专业培养系统理解和掌握计算机网络与软件工程的理论、相关知识和技能，能构建网络、分析和排除常见网络故障，维护网络的安全和正常运行；能从事计算机应用软件的测试、开发，计算机网络系统管理与维护工作的应用型专业人才。

此专业学生主要学习研究用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科。它涉及到程序设计语言，数据库，软件开发工具，系统平台，标准，设计模式等方面。

⑥ 沈阳师范大学的选课

为 沈阳师范大学教务管理系统（ //210.30.208.126） 等。

系统自动生成选课结果的课程：2018级、2019级公共外语课、公共体育课，《形势与政策1》（2019级全部学生），《形势与政策2》，《形势与政策2》；在同一个学期《形式与政策1》与《形式与政策2》不允许同时选修，请同学们在第二轮选课时注意核对，以防漏选或错选。

学生在同一学期内最多能选择2门通识选修课，并且在选课时不得选修与本专业培养方案中课程名称完全一致的课程，否则该课程所修学分作无效处理。同一门通识选修课不允许重复选择，否则所修学分按一门课程的学分累计。2019级四年制学生此学期不允许选修通识选修课，2019级专升本专业学生此学期可以选修通识选修课。

(6)沈师课程调整表扩展阅读：一、广州大学公共体育选项课现状

选课的相关要求规定：

1、学生只能选择培养方案中所指定的跨专业选修课程，选课之前需征求该课所在学院的教务员老师意见，不允许选择其他专业的专业必修课，否则后果自负。

2、学生在选课期间，要严格按照培养方案和学院的有关要求进行选课，遇到选课问题请时间与所在学院的教务员老师联系，咨询相关情况。对于板块课，建议按系统的板块进行选择。

⑦ 求沈师翻译专业大一课程表

⑧ 2016中职升本沈阳师范学校课程如何安排

你好，你考上后就是和本科一样的上课的，四年课程都得学习的，祝你顺利，望采纳。

⑨ 沈阳师范大学学院课表

大二： 心理学 陶双滨（周一：一二，博文405，周三七八，博文207）

文化回学 李洪君 （周一答：三四博文408，

思想史 蒋平 （周二：三四 博文112

消费学 周三：三四 博文109 李阳

工作概论王丽丽 博文102 周五一二三四

组织学 周一：五六 汇文613 周三：五六 汇文615 秦海霞

行政 周一：七八节 汇文412 张青

学 周四：五六节 李洪君 汇文512

大四：实习。，没有课

你好，我是今年课程与教学论（理论）的考生，据我了解复试不会很难，只是课本中最简单的问题，而且试题应该是没有的，我去学校问过！祝你成功！！

结合自己公共体育课体会谈体育锻炼的价值以及你对体育课的认识

[5]鹿兰峰.普通高校武术教学中的情绪调空.内蒙古体育科技[J].2006.第四期 ;

篮球课程的任务是通过课堂教学和学校课余活动，在教师、学生的参与和教与学相互作用中完成的。作为教与学的内容，课程是教与学活动的中介，相互作用构成了一个完整的教学过程。在这个过程中，学生是学习活动的主体，教师处于主导地位，在教师的下，学生积极主动地掌握篮球运动的技能和理论知识。在教学过程之外 ，学生以篮球知识为手段参与学校课余活动。通过这两种活动开发学生的智力，全面地发展其身体机能和素质，培养他们正确的人生观和良好的道德情。具体周四：一二节 法学黄卫东博文110任务有以下两点：

（1）加强思想建设，贯彻素质教育

（2）掌握专项知识和技能，进行能力培养

篮球课程的内容包括理论知识、技术和战术三种主要形态，它们是相互作用和统一的整体。理论知识是掌握技术和战术的依据，技术是战术的基础，使学生在掌握技术和战术的同时掌握相关的理论知识是篮球课程的重要任务。能力培养包括身体素质、专项知识运用能力的培养。身体素质是从事各项体育运动的物质基础。篮球运动本身需要运动者具备跑、跳投等多种运动技能，通过篮球运动的学习可以活跃学生身心，促进身体正常发育，提高机能素质，增强体质。

学生专项知识运用能力的培养主要包括教育能力、教学能力和处理人际关系的协调能力。教育能力是指用篮球运动作为健身手段，对不同年龄、层次和健康水平的人进行指导，促进身心健康。教学能力是进行篮球教学和训练所必备的能力，它包括讲解、、组织教学能力，判断和纠正错误的能力以及处理突发的应变能力等。

篮球运动有人体基本活动跑、跳、投和篮球基本技术和战术。经常参加篮球运动，可以提高跑、跳、投等基本活动能力，发展灵敏、速度、力量和耐力等身体素质，促进青少年的身心正常生长发育。

篮球运动是在团体间对抗和变化条件下进行的，对提高神经系统的灵活性，应变能力和大脑的分析综合能力都具有重要作用。

从事篮球运动，有利于提高群体意识，团结合作，顽强拼搏的意志品质和良好的心理素质。

重庆大学体育学院怎么样？

大学一般都不严

学校的基本都是公寓式宿舍，一般里面都是四个人，条件还是不错的。

2.3改善教学环境

重庆大学于1929年创办。1935年被批准为省立大学。1942年更名为国立重庆大学。1942年，学校成为一所文理工商法医诸学科俱备的综合性大学。1952年全国院系调整后，学校成为高教部直属的、以工科为主的多科性大学。

1960年被确定为全国重点大学。改革开放后，学校进行了全面恢复调整和改革建设，成为一所以工为主、多学科协调发展的高校。1996年成为211工程重点建设高校，1999年列入985工程重点建设高校。2000年5月，原重庆建筑大学、重庆建筑高等专科学校与重庆大学合并组建为新的重庆大学。

作为新时代的大学生应如何上好公共体育课

⑩ 沈师如何查别的专业课程表

为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性-。把"被动的要我学"，变为"主动的我要学"，并且"喜欢学"。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好调查实务 周四：七八节 李洪君 博文403地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。

出勤率要高，上课认真练习动作。

我想了解石家庄邮电职业技术学院 包括作息时间 是否有自习课 公共体育课的项目这两种课必须上吗

，不同项目达到同一分数要求的难易程度别大，造成教学评价项目间存在的异和不③ 沈阳师范大学中文专业的专业课程有哪些公平。现实中，学生经常这样发问：“为什么篮球给的分数比你们武术、健美等项目的分数高？”“我们班其他同学都可以得100分，我们就比人家少？”就是这种项目间本身存在的评价标准异的典型体现。

而我要强调的是学校的洗澡制度 那个制度啊 简直就没法说了 男女生共用一个澡堂（两个校区都是这样），周一、周三、周五是男生洗澡 周二、四、六是女生洗澡 星期天 人家澡堂放假，洗不成。夏天也是如此 从来就没为学生考虑过，改革一个这个小小的洗澡制度，让人气愤！！！ 石家庄一到那夏天 闷热得是无法形容了 学校还不让学生洗澡 忒没人性！！！

早晚自习一般不作要求的

还有就是是必须要通过，不能通过的也得重考

除了上课同意安排其他时间自由

高校太极拳公共体育课教学方法探究

第二，评价方式单一，不利于调动学生学习的积极性。多元智力理论是美国哈佛大学教育心理学家加德纳提出的。他认为：“智力是一个人解决问题的能力或制造种或多种文化背景中被认为是有价值的产品的能力。智力是以组方式来进行的，每个人都是具有能力组合的个体，而不是只拥有单一纸笔测验能力的个体。”很多学习认真但运动天赋较的学生对体育课有一定心理恐惧和压力，往往节课就问教师课的内容“难不难”。教师一般通过鼓励、特殊照顾等方法来消除他们的学习恐惧和压力，在教学评价中也大量动用自由裁量权予以照顾，目的是为了从情感上鼓励他们对体育的热爱和消除体育学习难的误解，在现实中收到了比较好的学习效果。然而，从客观上讲这些行为也对其他真正的学生造成一些不公平。加上学生期末也要对教师的教学工作进行评教，最终造成教师、学生“一团和气”双向的教学评价流于形式。

高校太极拳公共体育课教学方法探究

对学生的走访调查和实际选课的情况表明，虽然三大球（足球、篮球、排球）在我国有着广泛的群众基础，但学生选课的人数在逐年下降，特别是在老生群体中表现得更加明显。这主要是因为广州地区常年高温，日照时间较长，而我校三大球的场地均没有绿化和防暑设施。据一位教师实地测量，场地温度达到50摄氏度以上，在这样的环境下学生（特别是老生）对三大球的选择都只能是“想说爱你不容易”。由于这个原因的存在，乒乓球、体育舞蹈、健美等室内项目受到学生特别是女生的青睐。传统武术、气功运动项目，虽然有特殊的防身、健身功能，但是从调查结果来看，学生选择的很少，说明学生对传统体育的认识不够，或感到此类项目单一枯燥。

摘要： 太极拳是一种柔和、缓慢的传统体育项目，太极拳运动在大学体育教学中有着重要的地位和价值。而高等院校非体育专业的学生学习困难较大，柔和、缓慢的运动项目在教学过程中很难激发学生的学习兴趣，不能完全适应当前的健康教育和终身体育思想的要求。因此，本文总结了传统的教学方法，提出了新的教学模式，培养学生学习太极拳的兴趣等手段来提高教学质量。

： 公共体育课;教学方法;太极拳

Abstract: Taijiquan is a soft, slow traditional sport, Taijiquan has an important status and value in college physical education teaching. The non-sports universities students with learning difficulties large, soft, slow movement projects in the teaching process is difficult to stimulate student interest in learning, can not fully meet the requirements of current health education and lifelong sports ideology. Therefore, this article summarizes the traditional teaching mods, a new teaching model, students' interest in learning Tai Chi and other means to improve the quality of teaching.

1.前言

太极拳是传统文化的重要组成部分，太极拳的动作舒展大方、缓慢柔和、刚柔相济，是人们喜爱的健身运动，对健身养生有着特殊的功效。可以对人们的身心进行调节，使心情愉快、平静，同时提高免疫力，增强体质，让人们能够健康长寿。正是因为太极拳有着神奇的养生功效，深受人们的喜欢，所以太极拳这门课程被列入了高等院校的教学大纲，甚至作为了必修学科。本文通过对高校太极拳教学的方法进行研究，并总结传统太极拳教学方法的不足，改进了太极拳的教学方法，使高等院校非体育专业的学生也能对太极拳产生浓厚的学习兴趣。

2.培养学生学习太极拳兴趣的途径

2.1加强教学内容的讲解

讲授学习太极拳的目的意义，加强学生在学习过程中的的紧迫感和责任感。把太极拳的概念、特点与作用介绍给学生;向学生们讲解国内外太极拳运动的发展远景及开展的情况。当学生的兴趣与理想、目标一致时，他们才有紧迫感和责任感，才能够促进学生不断深入的学习。学习兴趣的形成有赖于掌握知识的深度和广度，学生掌握知识越多、越深，学习的兴趣就越浓厚。

2.2加大教学内容的拓展

在讲解动作要领、规格的同时，应结合用途，剖析其攻防的含义，使学生能深刻理解动作的内涵和本质，较快掌握动作技法，培养武术意识。学生知道了攻防含义也就了解了动作的用途，让他们知道太极拳不光是用来锻炼身体的，也有防身的作用。太极拳中的“四两拨千斤”在切磋武术的时候也是可以打败对方的.，这样以来学生对太极拳的学习就会产生浓厚的兴趣了。

教师应因地制宜，不要总在同一个教学地点进行教学，充分应用可利用资源进行教学。这样对学生能产生很大的吸引力，使学生的好奇心倍增。有如：多媒体、录象、投影等现代化教学媒体的参与，由于多媒体教学具有直观、形象、生动、感染力的特点，因而，通过计算机制作的多媒体课件可以把教师很难清楚的技术环节展现在学生面前，激发学生的求知欲望，使学生积极主动参与到教学过程中来。

2.4营造课堂气氛

在枯燥乏味的太极拳课堂当中可以适当的加上小组对抗赛和游戏等活动，可以起到愉悦身心和调节情绪的作用。学生在宽松、和谐的气氛中，能够保持心理平衡，促使学习情绪处于适度的兴奋状态。学生们会感到这是一个愉快和轻松的一门课程，营造一个好的课堂气氛可以激发学生的精神和情绪，调动学生的学习兴趣。

3.提高太极拳课程质量有效的教学方法

3.1重心先高而后低

太极拳的步型较多而且要求重心较低，不能够有起伏感。学生的素质水平不同，下肢力量不够，反而会使动作改变，使学习动作无形增加了困难。为此，在教学中可以通过升高重心、不改变步型的情况下进行练习。学生感觉下肢有力量，能够专心进行练习动作，从中体会太极拳动作及其它方面的技术技巧。当学生掌握了动作之后，教师再以标准的姿势进行，强调压低重心，步伐到位，虚实分明，从而达到太极拳运动对重心平衡的要求。

3.2速度先快而后慢

太极拳运动的特点就是速度匀速较慢。在太极拳教学中，教学课程时间紧是学习的一大弊端，所以要想在短时间内充分的掌握就要采取先快后慢的教学安排。不仅可以提高学习效率，同时又满足了学生的个性特点，并且克服了急 躁 的情绪。当把动作教完后，再根据太极拳运动的特点，做，带领学生减慢速度，反复练习，达到融会贯通。

3.3讲解和

要有针对性的讲解练习太极拳的重要性，使学生了解太极拳不仅是一项体育运动，同时也是一种文化。它既有精湛独特的技艺，又蕴含着极为深刻的哲理，是中华民族的文化遗产。通过从精神层面、文化层面及运动层面多方面进行教育，启发学生自主学习意识。

教师在领练中，由于动作路线和位置的变换，教师要随时变换位置，站到学生视野方位，不但要有正确的方位提供给学生以便于学生模仿练习，还应该适当的变换方法，如镜面、侧面、背面和分解，使学生弄清动作的方向、路线、和上、下肢的配合，更快、更好地掌握动作。教师的正确跟合理的位置可以直接影响到学生学习太极拳的状态。

3.4念动训练法在太极拳教学中的运用

遗忘会诱发不良的心理状态，学生易失去学习信心，导致对太极拳兴趣日趋淡薄。念动训练是巩固记忆的有效方法，因为默练是通过大脑的意念活动，来强化太极拳在大脑皮层神经系统中的痕迹，以达到巩固记忆的作用。经常组织学生把学过的动作名称、套路在脑海中形成“表象”，做到身心并练，使学生较快地掌握太极拳。

3.5拳谚在太极拳教学中灵活的运用

武术中有许多谚语，揭示了这项运动的基本要素和规律。如“拳不离手，曲不离口”、“一日练一日功，一日不练十日空”等。教师在授课过程中应运用谚语，为学生掌握正确的练习方法指出明确目标。总之，在太极拳教学过程中，运用科学的教学途径，不仅提升了太极拳教学的质量，而且使学生充分的了解了太极拳文化的精髓及其动作套路的特点和规律，对学生尽快地掌握太极拳的动作要领及运用有很大的帮助。

3.6加强学生记忆动作的能力

在分析了太极拳技术特征及方法的基础上加强对太极拳运动特有的运动特征的认识，结合强化太极拳学习的多种方法，以标准的动作姿势规范，掌握太极拳心静体松，腰为轴，运动缓慢均匀等技术特点，通过对动作招式进行联想、体会攻防含义、归纳动作要领、通过竞赛表演、配乐听音等方法加强学生对太极拳动作记忆的学习能力。

4.结论

4.1教学过程中在关注学生体制健康的同时，注意提高学生的兴趣和主动性，让学生积极融入到课堂当中，把学习太极拳当作是自己的兴趣所在，而不仅仅是应付学习。

4.2教师在教学过程中应与学生建立良好的关系，因材施教，因学生自身素质的不同建立不同的评价标准。

4.3教师在教学过程中的认真态度可以扩展学生的知识面，创新模式可以充分调动学生的积极性，适当的言语表达以及合理的可以使学生加深学习的兴趣。

参考文献：

[1]张卫东，何江.24式太极拳的教学策略和步骤.湖北体育科技.第23卷第四期.

[2]刘益彰.论高校太极拳教学.科技创新导报.2009

[3]李小燕.浅析24式太极拳的教法[M].2008.4.

[4]陈猛.浅析高校太极拳教学方法[M].2009.3

广州大学公共体育选项课现状及问题思考论文

（4）使学生能正确地学习和掌握一定的体育基础知识，基本技能和基本知识技术；

广州大学公共体育选项课现状及问题思考论文

： 广州大学 公共体育选项课 现状 思考

摘要： 本研究对广州大学目前体育选项课开设现状进行了描述，对体育选项课教学质量产生重要影响的因素等方面进行了分析，并对如何实现体育选项课教学的层次性、高级性和培养学生终身体育的思想意识、能力和习惯进行了深入的探讨。

引言

我国体育选项课制度最早起源于清华大学。1992年教委（现）在颁布的《全国普通高等学校课程教学指导纲要》中明确指定，普通高等学校在一、二年级中开设体育选项课，让学生自主选择教学内容，自主选择任课老师，自主选择教学场地，注重学生的个性发展，调动学生参与体育锻炼的积极性。客观地说，体育选项课的开设打破了传统的体育课教学模式，为高校体育课教学改革带来了勃勃生机，使高校体育课教学发生了可喜的变化，具体表现为：大学体育与终身体育紧密衔接，加强了大学体育教学内容的连续性、完整性和系统性，学生的个性得到了充分的发展，教师的专长得到了充分的发挥。

然而，随着的发展，新世纪对人才的要求不断变化和提高，高校体育选项课不合理、不适应需求的一些弊端逐渐显现出来，引发了学界对高校公共体育课教学改革的大讨论，不少高校对高校公共体育教学实施了一些改革，取得了比较好的效果。

（一）公共体育选项课教学模式现状评述。

体育选项课由于能限度地满足学生对体育运动、健身、娱乐、休闲的兴趣要求而为绝大多数学校所接受，但是在教学安排和组织方面各校却有所不同。根据教学安排、组织和教学目标的不同，一般认为公共体育选项课的教学模式。

其中，“两段式”模式是指体育教学模式的教学立意是在加强对学生体育基础培养的同时培养学生的体育兴趣，其教学安排一般是一年级开设体育基础课，二年级开设体育选项课；“着重选项课型”体第三，缺乏稳定、合适的教材。每年新生的大学体育教材都不一样，内容更多地停留在技术层面。选项课教学内容应遵循在《全国普通高校体育教学指导纲》的原则，满足大学生对不同体育的兴趣、爱好和特长的需要，其项目安排的比例要遵循大学生的心理、生理特点。但是从调查中得知，多数学生和教师认为由于体育选项课教材的缺乏，导致内容安排不够合理，所发教材都是摆设，没有实质性意义。育教学模式的教学立意是用较少的教学时数向“选项课”模式过渡。一般是用一个学期的教学时段发展学生的身体素质，以期为以后三个学期进行的选项课教学打好基础；“选项课型”体育教学模式的教学立意是较大限度地培养学生的体育运动能力和体育锻炼习惯；“俱乐部型”体育教学模式的教学立意是让学生体验选项的基础上更进一步地激发体育锻炼的愿望及满足运动要求，以自愿组成俱乐部的形式进行自我体育管理。

从上述概念及对应的组织形式上看，我校目前公共体育课的教学模式比较接近第三类，即选项课型。其组织方式具体是，学校在一、二年级开设公共体育课，学生根据自己的兴趣，结合学校公共体育教学的资源进行自由的选择。

从历年的教学评估及对学生的调查来看，这一模式的优点是，学生可根据自己的兴趣爱好自主选择体育课，个人的兴趣、爱好充分得到发展，公共体育课的教学效果较好。缺点是，由于教学资源有限，仍有较多学生的兴趣爱好得不到满足，公共体育场地、器材的滞后与该模式充分发挥学生、教师自主性的要求不匹配。特别是2008—200年度再次进行公共体育选项课人数增加以压缩总工作量的改革，体现出管理层面对体育教学的特殊性、广州大学公共体育教学设施的实际状况都没有客观、全面的认识，是否继续实施这一模式需开展深入调查和全面讨论。

（二）公共体育选项课教学现状评述。

1.课程开设状况

从2005—2008学年度开设课程来看，进入大学城后，公共体育教学的各项资源有巨大的变化，主要是师资和场地比较统一、集中。我校公共体育选项课内容主要有：篮球、排球、乒乓球、足球、网球、毽球、武术、跆拳道、散打、健美、体育舞蹈、形体、街舞、健身、游泳、摔跤与柔道、羽毛球等近20个项目。与其他省份兄弟院校相比，课程开设的范围较广、内容比较丰富，课程设置本身基本上可以满足现有学生的需求。

综上所述，开设选项课的各高校在教学项目的选择、安排上力求满足大学生的爱好、兴趣，广大公共体育教师应当尽量创造条件满足他们的要求，为增加大学生的终身体育意识、能力、习惯建立良好的基础。

2.课程内容安排

在课程内容的安排上，从2006年开始，各项目使用统一的教学大纲和教学进度，由公共体育教学部指定负责老师撰写并发给任课老师。任课老师按照统一的教学进度安排教学内容和进度。以武术课为例，一般学期安排武术基本技术、初级三路长拳和短器械（选学），第二学期为简化二十四式太极拳和长器械（选学）。这样做的好处在于学生无论选择哪位教师上同一门课程，学习的内容是相同的，有利于学期末学生评价标准的统一。对于统一项目的教师而言，也免去了每个学期初上交不同的.教学大纲、进度和教案的劳烦之苦。缺点是，教学进度、内容过于固定和统一，不利于学生学习内容的丰富和教师教学兴趣的提高，更不利于教师个人特长的发挥。

3.教学评价方法和标准

无论学生对体育选项课的兴趣、爱好有多深，通过取得学分是学生必须面对的现实。因此，公共体育选项课的评价对每个学生页言都是重要的学习环节。然而，由于我们对体育教学目标的狭隘认识，我国体育教学评价长期偏离了以价值判断为中心的发展轨道，体育教学目标经历了“技能—体质—健康”的演变过程。以往的过程评价受应试教育的影响，过分关注活动的结果，即学生的知识和技能的获得情况，忽视学生在学习过程中参与的积极性及努力的程度，忽视对学生发展、变化、成长的过程的动态性评价。这种评价往往导致师生对成绩的过分关注，而忽视了在教学过程中学生的态度、习惯方法的获得和培养，这种终结性评价重视的只是学生的最终学习效果，忽视了学生学习的具体过程，最终导致学生在学习过程中不求甚解，只求简单记忆的结果，生硬模仿。虽然在“健康”、“快乐体育”口号的倡导下，广州大学公共体育选项课的评价充分考虑到了学生自身发展的进步，充分考虑到学习态度、学生获得体育情感等主观因素进行最终的教学评价，但依照客观、统一标准进行技能考评仍然对教学评价的公平性、合理性造成一定伤害。具体表现为：

4.教学资源

“巧妇难为无米之炊”，再合理的教学组织和安排也要靠过硬的教学条件来支撑。进入大学城后，我校公共体育教学的条件大大改善，特别是结束了过去几个校区分散管理、教师上课跑路忙的混乱局面，使我校公共体育教学发生了翻天覆地的变化。在2006年的本科教学评估中公共体育教学的各项工作也得到专家的肯定。2007年，《大学体育》作为首批广州大学精品课程立项，对公共体育选项课教学资源的改善有重要的推动力，各类教学资源实现了信息化管理，方便了学生学习，有力地促进了我校公共体育选项课的发展，《大学体育》正朝网络课程、精品课程的方向迈进。 然而，对于不断增加的学生人数、不断提高的学生体育学习需求而言，目前我校公共体育教学资源还是不尽人意，不能满足教学的需求的现状也必须正视，其主要表现为：

，场地偏少，设施人性化不足。特别是三大球的场地，绿化偏少，遮阳设施都没有配备；各场地均无洗手间，造成师生如厕困难；课室里过小，影响了学生的学习。

第二，教学器材更新速度缓慢。锈迹斑斑的长剑、缺少羽毛的毽球、不拍不响的CD机等严重影响了教学，也常常引起学生的不满。

（一）转变教学观念，面向全体学生，实行分层教学。

周济在全国第七届大会上说，要牢固树立“健康”的思想，努力做到“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。学校体育部担负着学生的体育教学课外体育锻炼、运动训练和运动竞赛的组织和实施工作，是高等教育和人才培养的一个重要组成部分。尽管高校体育改革已进行了多年，但在体育教学和体育活动中仍存在较多的问题，受传统的应试教育的影响较大。教师在教学中不能忽视学生个性形成的复杂因素，学习能力因人而存在着个体异，对不同的学生应视具体情况而提出不同的要求，实行分层次教学。

（二）在实践中大胆摸索经验，努力促成教学模式向“俱乐部”式转化。

一些专家指出，现在我国的高校体育基本还是“两张皮”：一方面，学校体育课程设置陈旧，大学生的体质普遍下降。另一方面，高校招收特长生和退役运动员组建校队，其主要任务是为校争光。学习成绩好的体质不好，运动水平高的习成绩又往往不好。师范大学体育学院毛振明直言不讳：“现在的大学体育必修课，大学生一学不会、二学不懂、三学不乐。其原因在于：课程设置陈旧，不考虑学生的兴趣，千篇一律，面目可憎。”［2］国内外很多大学已经采取了俱乐部式的教学模式，主要优点是能有效培养学生的体育兴趣、爱好，提高体育专项运动能力，充分发挥学生的主体性、主观能动性，使学生树立终身体育思想，养成运动习惯，为学校体育与体育接轨奠定基础。

（三）深入研究合理的教学评价体系。

传统的体育教学评价比较重视体育教学的甄别和选拔的功能，过于重视学生学习的终结性评价，而忽视了学习的形成性评价。新的教育理念要求从评价方式上更注重终结性评价与形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，自评与他评相结合的方式，评价的主要目的是激励学生的学习，以及对于学生终身体育的培养。因此随着新教育理念的深入，体育教学不能停留在以前的评价指标和内容上，必须不断扩展。［3］

（四）改善教学条件和环境。

体育教学资源作为大学校园的优势资源应当得到较好的改善和充分利用，整合场馆资源、合理开放场地、改善现有场地的人性化设施、加快更新体育教学器材是提高公共体育选项课教学质量的核心因素。

参考文献：

［1］邓淑君.湖南省普通高校公共体育选项课现状与对策研究［D］ki期刊网硕博论文.

［2］大学出姚明还得等10年——高校体育需要俱乐部［N］.青年报，2004年09月02日：//sports.QQ.07：13.

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学校怎样抓好学生体育课的教学管理？

二、对广州大学公共体育选项课存在问题的思考

抓“大纲”，明确体育教学的目的和任务。《体育教学大纲》规定了体育教学的中心任务、教材体系和对教学的基本要求。它指明了体育教学的方向，是指导学校体育教学的指令性文件。因而学校教务人员要组织全体体育教师并和他们一道学习和贯彻《体育教学大纲》，用大纲的精神指导体育教学。

Keywords: Public PE; teaching mods; Taijiquan

抓“质量”，慎重制定“量标”。加强体育课的教学管理，基础工作在于慎重制定“量标”，使体育教研组和体育教师对全组和自己的教学有一个统一的认识和准确的评价，从而不断地提高教学质量。制定“量标”应从体育课的基本任务出发，突出“增强体质”这一根本目的，体现“汗、会、乐”三个字的要求，做到“教、学、练、育”四统一。其内容是：

（1）教学中发挥教师的主导作用和学生在学习中的主体作用，较好地完成教学任务；

（2）合理按排和选择教材；

（3）运动密度和运动负荷要安排合理，使学生获得必要的练身实效；

（5）教师要熟悉教材，恰当地运用教学原则和有效的教学方法、教学手段。动作准确、熟练、轻快、优美，使学生乐于上体育课；

（6）教学过程中能结合教材对学生自然地、有机地进行思想品德教育，培养学生良好的道德品质；

（7）对男女学生和生病、体弱学生能区别对待。免上体育的学生都能到课见习，参加，并有安排。

抓“”，认真选择教材、备好课。体育教学工作，是学校体育工作的重要组成部分。它是根据颁布的《体育教学大纲》和教材，对学校整个体育教学工作系统安排，是体育教师进行教学的主要依据。在学期开始前订出学期教学工作和进度，并根据学生和本校实际条件，写出下周的课时；课前还要熟悉课时和，并做好场地、器材安排；要有晴、雨两准备，以防不测之需。

《体育教学大纲》规定的教学内容，应该教完。但要根据场地设备、气候条件和学生特点进行实事求是的选择。不能因为某个时期其他任务重或条件困难而任意取消体育课。如因故缺课，要像其他学科缺课一样，予以补上。

学校教务人员对学期体育教学要进行全面细致的检查，不妥之处要同教师商量修改，课时可以适当抽查，有的学校实行体育教育组长周前检查、无不准上课的制度，对保证教学质量很有好处。

课时可以适当抽查，有的学校实行体育教育组长周前检查、无不准上课的制度，对保证教学质量很有好处。

抓“常规”，建立体育课的正常教学秩序。制定教学常规，不利于建立体育课的正常教学秩序，严密教学组织，而且对加强学生的教育，培养学生守纪律、讲文明、懂礼貌的优良品质也是十分重要的。其内容包括：出勤情况的报告制度、请假手续的规定、安全措施、穿着要求、陈列收检器材和爱护场地的规定、教师的言传身教规定等，制度建立后要严格执行，严禁“放手式”。

抓“总结”，探索教学规律。每个体育教师在学期结束时，写一篇教学经验总结，是探索教学规律的重要途径。为便利教师积累材料，学校教务人员可于年初定好每人的总结专题，有目的、有地开展教学研究，突破一些教学难题，写出专题经验总结。体育教研组则在每学期结束时，写出全组的教学工作总结，这样，就可不断地、有成效地探索体育教学规律，提高教育教学质量。