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1、[摘 要] 学科教研组评价是对教研组团队的工作作风、学科教学及教科研效能与成绩的整体性的系统化的价值判定，其目的是为了促进教研组的建设与全体成员的专业发展。

2、目前，教研组评价工作开展较少，在我国课程评价改革中处于被忽略的地位，未能构建起评价的标准框架。

3、文章在界定教研组工作职能的基础上，提出教研组评价的原则，通过定量与定性相结合的系列评价表，提供具有可操作性的评价工具，并以扬州市高中地理教研组评审活动为例，说明开展教研组评价的主要过程。

4、[关键词] 新课程；教研组评价；评价原则；评价指标；评价过程[中图分类号] G40-058.1 [文献标识码] A [文章编号] 1672-1128（2008）09-0054-04学科教研组是由相同或相似学科教师组成的教学研究组织，其主要任务是组织教师贯彻课程教学，进行教学质量评价，开展教育教学科研活动。

5、因此，教研组是实施课程改革，开展校本教研的主阵地和落脚点。

6、目前，关于教研组评价开展得较少，在我国课程评价改革中处于被忽略的地位，未能构建起评价的标准框架。

7、我们认为，教研组评价是新课程发展性评价的重要组成部分，也应该遵循新课程评价的基本理念。

8、教研组评价应该强调对全组工作的过程性评价，而摒弃唯学生考分的结论性评价。

9、教研组评价的主体具有多元化特征，除主管部门的参与外，应该重视自我反思评价以及家长、学生参与的调查评价。

10、教研组评价是质的评价与量的评价的整合，既要重视定性的特征描述，也应根据评价指标测算定量的分值。

11、下面从评价的原则、指标、过程等方面分别加以阐述。

12、一、评价原则1.导向性原则教研组评价力求体现素质教育方向，体现新课程实施的要求，体现教研组建设的规范性，通过对教研组的师德组风、制度管理、职能发挥、课题研究、质量绩效等方面进行考评，引导各校教研组发扬优势，弥补不足，促进其发展。

13、2.可行性原则教研组评价指标的制定应尽可能符合本市各学科教研组的现实条件，能够在考评操作过程中有具体的可参照项目，以利于在相应的考评点取得有效信息，便于测定，便于分析，便于评价。

14、3.效能性原则教研组评价指标在着眼于综合考查学科教研组建设的基础上，要注重绩效与能力的考评，坚持以教研组的实际成绩作为考评重点，突出考评的实效性。

15、4.综合性原则教研组评价过程中采取多样性的评价方式，不仅重视对教科研成果的静态评价，更强调对教研组建设过程的动态评价，并根据定性评价与定量评价相结合、自评与他评相结合的指导思想进行综合评定。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。