背诵乘法口诀的方法有哪些？

一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六。

关于乘法口诀的背诵方乘法口诀表怎么背：法

乘法口诀怎么背是正确的(乘法口诀怎么背是正确的简单)

背诵九九乘法口诀，可以横着背，也可以竖着背，还可以拐弯背（横着背到头，再向下背）。

一、 背诵方法（我们现在学的是横背和竖背，拐弯背等学了1-9之后再强调学习）

乘法口诀的背诵方法有3种，横背，竖背，拐弯背

横背：一一得一，一二得二、二二得四，一三得三，二三得六，三三得九、一四得四、二四得八、三四十二，四四十六，一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五、一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。

拐弯背：一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二、一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五、三六十八、一四得四、二四得八、三四十二、四四十六、四五二十、四六二十四、一五得五、二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五、五六三十、一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。（把横和竖结合起来。） 二、 家长和孩子互动方法 1、对口令

（1） 家长说前面半句，孩子说后面半句。

（2） 家长说得数，学生说出口诀。如：家长：20。学生：四五二十。 2、玩扑克游戏。（由于我们学习的是1-6的乘法口诀）

可以准备两份的1-6，家长和孩子各带一份。家长和孩子同时出任何一张，直接背口诀计算。如：家长4，孩子5，看谁反映快说出四五二十。

3、乘法的速度要求达到一分钟10-15道。10道是每位孩子要求达到的。

乘法口诀怎么背啊

，所以弯曲个手指，弯曲手指的后面还有9个，即一九得九。

口诀二九十八，意义为2个9得18，所以弯曲第二个手指头，弯曲的手指的左边有1个指头，就是1

个十，右边有8个指头，就是8个一，合起来就是18

，即二九十八。

口诀三九二十七，意义为3个9得27

，所以弯曲第三个手指头，弯曲的手指的左边有2

个指头，就是2个十，右边有7个指头，就是7个一。。，合起来就是27。。，即三九二十七。

以此类推(四)熟记常用数据。，......

乘法口诀背诵小窍门

乘法口诀表怎么背？

前程教育刘老师又说：“这样求平均数速度快，计算量小，是一种好方法。”小朋友们，你们学会了吗?

很简单，按顺序背就行了。

背二年级的乘法口诀正确的方法如下：

一一得一。一二得二二二得四。一三得三二三得六三三得九

如何熟练记忆乘法口诀

一四得四二四得八三四十二四四十六。

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五。

一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九。

一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四。

如何背乘法口诀表记得牢

横着背容易，因为小学生开始学乘法口诀时，就是按着横行的顺序学的（行是1的口诀，第二行是2的口诀，第三行是3的口诀……）；竖着背，可以训练记忆力，可以更熟练地掌握口诀。

背乘法口诀表记得牢方法如下：

1、理解性记忆需要有一定的参照物，即自己比较熟悉的口诀，比如：七七四十九，八八六十四，九九八十一等，根据这些可以很轻松的找到推算的办法。

2、对比记忆法。

3、故事记忆法：故事对于故事族的精灵来说是喜闻乐二、记忆】见的，有些口诀比较特殊，他们可以利用故事的形式来帮助学记忆。

4、手指记忆法：伸出十个手指如果想要知道几个9的乘积,只要弯住第几个手指,看它的左边有几个指头就是几个十,右边有几个指头就是几个一,合起来就是所要求得的积.头，手心朝向自己，从左数，顺序依次为1至10。

乘法口诀表背诵顺序

圆圆指着3294这个数说：“一个数的各位上的数的和能被9整除，这个数就能被9整除。3+2+9+4=18，18可被9整除，3294也就能被9整除。那么3294×56也一定能被9整除。而你计算的结果189464，各个数位上的数的和是‘32’，显然不能被9整除，当然马上能判断答案错啦!”

乘法口诀表背诵顺序如下：

乘法口诀是小学二年级学生必学乘法口诀儿歌的数学计算知识中的重要内容之一,熟记乘法口诀是非常必要的。我们每个人都经历过记忆乘法口诀的痛苦时期，那么到底乘法口诀有没有什么 记忆 方法 ，能不能巧妙的将他记下来呢?下面我给大家分享一些乘法口诀记忆技巧，希望大家喜欢。

1、竖着背

一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推，接下来，依次是四四十六的竖列、五五二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、九九八十一的。这种方法有个规律，几的竖列，就逐渐增加几，可以按此规律帮助记忆。

2、横着背

横行，就一句一一得一；第二横行两句，一二得二，二二得四；往下类推，第几行就几句，九句，从一九得九到九九八十一。这种方法也有个规律，第几行，后一句就比前一句增加几。

3、拐弯背

首先背一二得二，此时接着背二二得四，这时拐弯向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八；然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐弯往下三四一十二，一直到三九二十七；如此类推，回到一四得四接着拐弯。这样背的一个特点是，从一到九的口诀都有九句，几的口诀就逐渐增加几。

理解性记忆需要有一定的参照物，即自己比较熟悉的口诀，比如:七七四十九，八八六十四，九九八十一等，根据这些可以很轻松的找到推算的办法。

九九乘法口诀横着背还是竖着背？

1、九九表一般只用一到九这9个数字。

都可以的哦！

一、口诀特点

2、九九表包含乘法的可交换性，因此只需要八九七十二，不需要“九八七十二”，9乘9有81组积，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9 =45项积。明代珠算也有采用81组积的九九表。45项的九九表称为小九九，81项的九九表称为大九九。

3、古代世界短的乘法表。玛雅乘法表须190项，巴比伦乘法表须1770项，埃及、希腊、罗马、印度等国的乘法表须无穷多项；九九表只需45/81项。

4、朗读时有节奏，便于记忆全表。

二、口诀宁宁在草稿上重新做了一遍，果然，答案错了，正确答案是184464。发展

使用“3、连乘中因数“凑整”。九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。

九九表，又称九九歌、九因歌，是古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算中的基本计算规则，沿用到今日，已有两千多年。小学初年级学生、一些学龄儿童都会背诵。不过欧洲直到十三世纪初才知道这种简单的乘法表。

乘法口诀怎么背来着？

数学小高手1-倍数的秘密

1×1=1

1×2=2 2×2=4

1×3=3 2×3=6 3×3=9

1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16

1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25

1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36

1×8=8 2×2、运用减法性质“凑整”。8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64

1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 扩展资料：8×9=72 9×9=81

如何教孩子乘法口诀

先横后竖再随机吧，加油

这样教

1个9，比10少1，是9，

在学乘法之前，孩子已经有了加减的基础，把乘法变成加法告知孩子意义，比如二三得六，意思就是说两个三的和，这样就好理解了，随后让孩子自己分解一个，让孩子真正理解意义。

一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一。

如果孩子开始学习乘法口诀，一定要让孩子明白每一句乘法口诀的意义。

比如，一一得一，要让孩子知道一个一个一就是一，一二得二，一个二就是二，二二得四，两个二就是四，??要让孩子知道每一句的意义，不要让孩子稀里糊涂地瞎背。

可以和孩子玩一玩乘法的趣味游戏，让孩子感受到其中的乐趣。不要单纯地让孩子总是做乘法题，这样很可能让孩子失去学习的乐趣。比如可以和孩子玩趣味接龙，每人被一句乘法口诀，或者家长说口诀，让孩子说得数，或者孩子说口诀，让孩子说得数，这样更互动，在快乐中学习，更有趣。

链接:

提取码: g6va

《巧虎数学大闯关&九九乘法组》

目录：

九九乘法歌

数学小高手2-99乘法大发现

可以想办法巧计这些口诀。比如：1.找规律对比着记：如五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六等等。2.利用故事来记：唐僧历尽九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。3.利用同音来记：舅舅八十一岁了（九九八十一）4.观察个位和十位的由来：几乘九，十位就是几减1，个位就是九减十位上的数字，如四九三十六。

你在背口诀的时候，发现了9的乘法口诀有什么规律？如何熟记“9的乘法口诀”？①个位从大到小，十位从小到大。记住四九三十六，五九多少可以怎么想？三九多少可以怎么想？为什么会出现这种情况？因为都加了9。让孩子理解前后二句口诀之间的关系非常重要!②成组的规律。大家观察“9的乘法口诀”的积，除“一九得九”外，其他的积互相之间有哪些关系？比如：二九十八，

81，两位数个位数字和十位数字交换了位置，你们还能找出几组这样的口诀吗？三九二十七，

27；八九七十二，

72；四九三十六，

36；七九六十三，

63；五九四十五，

45；六九五十四，

54。掌握这个特点、有的时候不用从头到尾背，记住“二九十八”就把哪句也记住了。（九九八十一）③9的口诀得数还有这样的规律：

2个9，比20少2，是18，

3个9，比30少3，是27，

……

9个9，比90少9，是81。这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀，比如七九(

)，比70少7，既70

=63，七九六十三。④

仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数，这些两位数，把十位上的数字和个位上的数字加起来的和有什么特点？（十位上的数字和十位上的数字加起来都是9，1+8=9、2+7=9、……、8+1=9）⑤“9的乘法口诀”和我们的双手也有一个很特殊的规律，所以我们还可以用“手指记忆法”来帮助我们记忆9的乘法口诀，用10个手指来记，学生既有兴趣又记得牢！请伸出双手，在记忆“一九得九”这句口诀时，我们可以弯曲左手小拇指，在弯曲的手指右侧，还有9根手指，这里的“9”就代表积各位上的9；同样，在记忆“二九十八”时，弯曲左手无名指，弯曲的手指左侧，有一跟指头，这里的“1”代表积中十位上的数字1，弯曲手指右侧，还有8根手指，这里的“8”代表积中各位上的数字8，也就是“二九十八”。

从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。

我就跟儿子讲，爸爸有一个手，有5个指头。2个手有多少？我们数数（其实以前数过多次了），小孩很快就回答10个。我重复下25得10。我估计当时孩子根本不知我在说什么，其实不要紧，这就是开始建立初步抽象，使他有2个5的思想。

接下来，我就说：儿子你借爸爸一个手，我们就是3个5了。数数3个5是多少（其实以前数过多次了），小孩很快就回答15个。我再重复我重复下35得15。

接下来，我又就说：儿子你再借爸爸一个手，我们就是4个5了。数数4个5是多少（其实以前数过多次了），小孩很快就回答20个。我再重复我重复下45得20。

这个活动一直重复好多次。这个过程小孩是很愉快的，因为他有时会不自觉说，25得10。别人都夸他，这个小孩是天才。我相信别人由衷的夸奖对于他的心理健康是帮助极大。

真正的突破是有一天，我和他数数1到100。我把1一直写到100（其实以前数过多次了），我开始将前面5个数画在一齐，我说：这是爸爸的一支手，15得5；再将后面5个数放在一起，我说：这是爸爸的两支手，25得10。他会主动将后面5个放在一直说，35,15；45；20。再下来，我就说，5个5呢，他主动回答25，接下来就非常简单了。

其它的学习，也很快就会了。到中班时候冬冬（我儿子）就能够非常熟练掌握乘法口诀了。这个过程他一直很享受，因为总是有人表扬他。

总结一下：

1、数学不是记忆，即使是乘法口诀也不要背的。一定要让孩子知道乘法口诀的其中道理，了解其中数学结构。

2、数学学习有一个从具象到抽象过程，不能指望孩子一天就建立抽象思维能力，乘法口诀也不例外;要提前培育、长期培育。

3、学习是一种快乐过程，要让孩子能够体会其中成就感。

我认为，那个“黄金串珠”只不过是让孩子对乘法入门的一个道具，终也还得让孩子会背乘法口诀才能真正的做题，于是我就教飞飞学习乘法口诀。每天学习一列，没几天飞飞就全都会背了。我暗暗的庆幸，这下就能的解决问题，不用任何的辅助教具了。

为了不让飞飞忘记，每天都要从头到尾背诵一遍。真的可以说是“滚瓜烂熟”了。

有一天飞飞拿出幼儿园的蒙氏数学，我让他做上面的乘法题，这一做题发现问题了，飞飞背诵的乘法口诀在运用上并不像他背的那么熟。每做一个题都得从头往下背，背到几乘几才能说出得数。我很纳闷我说你不都会背了吗？怎么做题的时候还那么慢啊，得从头往下背才能知道等几啊？

其实背乘法口诀应该说很容易，按照一定的规律往下背，思维就有了一个惯性，不用去思考就能顺畅的说出来，等我们在具体做题的时候，思维被打乱了，得需要思考而不是依靠惯性，这时候按照一种惯性的思维就很难解决不具有惯性的问题了。所以用多种方法背乘法口诀就是打破一种方法的思维惯性，用多种思维思考问题，启动大脑思考的版块，才能达到真正的记忆，灵活的运用。

为了让飞飞能够真正的学会并且能够灵活运用乘法口诀，我把所有乘法口诀的算式写在小卡片上，没事的时候一起做游戏，每人拿着一打卡片，他抽出一张我也抽出一张，看我俩谁能迅速的说出自己卡片上算式的得数，说的又快又准又多的一方获胜，获胜一方就能要求对方为自己实现一个小小的愿望。连续玩了几天这样的游戏，很快飞飞把乘法口诀真正完全掌握了，现在随便说一个几乘几他都能迅速的说出得数。

不同时代的孩子有不同的教育和学习方法，我们那时候用横着背、竖着背和拐弯背的方法学习乘法口诀。

加法是乘法的基础，先教孩子计算一组相同加数的式子，如：2+2；2+2+2；2+2+2+2，懂得是在求几个相同加数的和的运算；然后再收入乘法口诀，从1至2，再到3，循序渐进，进度不要太快，不要急。

乘法口诀记忆法怎样快速记住

乘法口诀记忆法

一、两个因数相同的：

一一得一、 二二得四、 三三得九、 四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、 八八六十四、九九八十一。

二、积是整十数的：

二五一十、 四五二十、 五六三十、 五八四十。

三、积的十位数字与个位数字交换的：

二七十四、五八四十、三四十二、三七二十一、五九四十五、六九五十四、四九三十六、七九六十三、 三九二十七、八九七十二1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49。

四、积的得数相同的：(两个因数不能重复的)

一四得四、 二二得四、一六得六、二三得六、一八得八、二四得八、二六十二、三四十二、一九得九、三三得九、三六十八、 二九十八、

五、其他：

一二得二、 一三得三、 一五得五、 一七得七、七八五十六、六八四十八。

验算的“秘诀”

圆圆瞟了一眼，便指着“3294×56=189464”这个算式说：“这道题肯定算错了!”

“你是怎么看出来的呀?”宁宁不解地问道。

“啊!原来验算的秘诀在这里。”宁宁恍然大悟!

小朋友，请你用圆圆的验算“秘诀”来快速判断一下，下面算式的对错。

324×14=4536

平均数

于丰很快举手回答：“平均每班摘52千克。”前程教育刘老师点头说：“你能把计算的方法说一说吗?”

于丰说：“求平均数有个窍门，就是先在这些数中确定一个基准数。比如，这道题就是以50为基准数。然后把5个班分别比基准数多出的千克数加起来，并从中减去剩下那2个班比基准数少的千克数，所得的数除以8，商再加上基准数，就是所求平均数。”

前程教育刘老师高兴地说;“很好，于丰的这种方法我们可以给一个名字叫做‘减少加多法’。做的时候可以这样：先选好基准数50，然后从前往后看，多的数前写上加，少的数前写上减，也就是：

5+0-2+4-l+3+4+3=16

16÷8=2

50+2=52(千克)

这就是平均每班摘的重量。”

如何培养孩竖背：一一得一、一二得二、一三得三、一四得四、一五得五、一六得六、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二、三三得九、三四十二、三五十五、三六十八、四四十六、四五二十、四六二十四、五五二十五、五六三十、六六三十六。子的口算能力(一)

念好“基”字经

“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础，基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”， 其它 两类口算只要求比较熟练或学会。因此，要注意抓好如下几个方面：

1、直观表象助口算。

从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立9+2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。

2、理清算理助口算。

基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8+5=13时，要从实际作入手，让学生理解：8比10少2，求8与5之和，

应把5分成2和3 8与2组成10 10加3得13。

并画出口算8+5=13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”，再学生想一想“5+8”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“13-8=?”，问学生“13-8等于几呢?”“等于5。”又问：“是怎样想出来的?”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度!

如何培养孩子的口算能力(二)

念好“教”字经

“教”就是教给学生口算方法和规律。

当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：

根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：

1、加数“凑整”。

如14+5+6=?启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。

如50-13-7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生 总结 出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。

如25×14×4，25与4的积是100，可直接口算出结果是140。

(二)运用“分解法”口算。

就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如25×32，原式变成25×4×8=100×8=800。

(三)运用一些速算技巧进行口算。

1、首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。

即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：14×16=224(4×6=24作个位、十位、(1+1)×1=2作百位)。

2、头1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：48×52=2500-4=2496。

3、采用“基准数”速算。

如623+595+602+600+588可选择600为基数，先把每个数与基准数的累计起来，再加上基数与项数的积。

如：1～20各自然数的平方数;

念好“练”字经

“练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。

1、教给学生编乘法口诀的方法。我们不应该把现成的乘法口诀一句一句呈现给学生，而是在开始学习口诀的过程中，让学生明白口诀的前两个数就是两个乘数而且小的数在前，积是两位数就把“得”去掉，让学生自己参与到编乘法口诀的活动中亲身体验编口诀的方法，了解乘法口诀的意义，同时初学口诀时还以将每一句对照相应的图，再 说说 每句口诀所表示的意思，把乘法口诀和乘法的含义有机的联系起来，有意义的掌握背诵口诀。

2、通过探索规律进行记忆。学生在找规律的过程中逐步感受相邻两句口诀之间的关系，使学生更能灵活地记忆乘法口诀。如：记住了三六十八，四六多少可以怎么想?二流多少可以怎么想?为什么会出现这种情况?让孩子理解前后两句口诀之间的关系非常重要。

3、通过对比记忆。有些易，容易混淆的口诀，可以直接对比着列出来，让学18，九九八十一，生辨别记忆。如：四六二十四和六七四十二，再如五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六等等。

4、利用 故事 记忆。故事对于学生来说比较喜闻乐见的，有些口诀比较特殊，我们可以利用故事的形式来帮助学记忆，如：唐僧师徒在取经的过程中历尽了九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变，遇到妖怪，孙悟空不管三七二十一，抡起金箍棒就打。 “9的乘法口诀”还可以用“手指记忆法”来帮助我们记忆。“手指记忆法”，平摊双手，在记忆“一九得九”这句口诀时，弯曲左手小拇指，在弯曲的手指右侧还有9根手指，这个“9”就代表积个位是9;在记忆“二九十八”时，弯曲左手无名指，弯曲的手指左侧，有一跟指头，这个“1”代表积十位上的数字1，弯曲手指右侧，还有8根手指，这个“8”代表积中个位上的数字8，也就是“二九十八”，以此类推。从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。学生既感兴趣而且又记得牢。

5、强化记忆。当学生乘法口诀编出以后，把算式中的乘积擦掉，口诀后半句也擦掉，再让学生说说口诀。还以可以让学生找出较难记的口诀，要求学生把每句口诀多读两遍。再依次出示所有口诀进行整体记忆。

同时，在学习口诀过程中，对于较有难度的7、8、9的乘法口诀，可让学生提前预习读读背背，分散难点。在编出乘法口诀后，要把记忆口诀和应用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”，要求学生看着算式说口诀，看口诀说相关的四个算式，把算式与口诀联系在一起反复练习，相信一定能把乘法口诀记熟。

一、提前接触。暑假期间，还是按照老师的要求让孩子背诵乘法口诀，但这个时候，不要对孩子的背诵速度有要求，只要孩子每天花5分钟的时间，背诵一下口诀就可以啦。当然要从简至难，从1开始，每天背一个数字的口诀，5以内的口诀孩子很快就会熟练的，从6开始，每天背完口诀后，对5以前的口诀进行抽查，多抽3个，这样既不会耽误孩子的玩耍时间，也不会让孩子对背诵乘法口诀这件事产生厌烦。

三、寻找规律。“1”的口诀记，因为1乘以几还得几。如:一二得二、一四得四、一七得七。“5”的口诀记起来容易，5与单数相乘，积的个位都是5;5与双数相乘，积的个位都是0。“9”的口诀规律是:9乘以几，积就是几十减几。例如，9乘以3，积就是30减3，即27;9乘以7，积就是70减7，即63;把容易记的先记住，就可以用更多的时间去学习其它口诀了。

四、强化训练。当孩子开始学习乘法口诀后，我就做了一套乘法口诀口算题卡，从1到9，两个因数相同的乘法口诀做一张卡，两个因数不同的乘法口诀做两张卡，如:乘法口诀是:五五二十五，乘法算式就只有5×5这一张;乘法口诀是:五六三十，乘法算式就有5×6和6×5这两张。这样一套口算题卡就有80张，相当于背诵两遍的乘法口诀。每天晚上睡觉前，让孩子集中精力，计时说出口算题卡的答案，而且不需要念口算题卡上的算式，直接说答案就行。刚开始练习5以内的口算题卡时，因为简单、题量又小，孩子可以在几天之内就能达到1分钟之内，这是就加上6的口算题卡，当孩子由初的1分半慢慢减少到45秒后，又增加了7的口算题卡，慢慢的，所有的口算题卡都加在一起时，孩子也不会觉得占用的时间很长。当孩子把所有的口算题卡都说一遍而时间可以控制在2分到两分半时，我就停止了练习，因为我认为这样的速度已足以满足老师的要求、教学大纲的要求。这种训练还有一种好处，因为要说出答案，孩子就要用眼看、用心想、用嘴说，从某种意义上说也是眼、心、口等感官的有机结合，不仅促进孩子的思维能力、还能发展孩子的注意力、 记忆力 和表达力，也为下一步学习除法奠定基础。

需要说明的一点就是，所有的训练都只是口头，因为孩子小，一增加写的练习，容易让孩子产生抗拒的心理，再说，孩子在学校的练习，一定少不了写的训练，所以在家中就要尽量避免重复学校的内容。

乘法口诀表的记忆阶段

:观察

充分发现乘法口诀表的特点，这样在按顺序记忆的时候，想不起来的时候能有规律往下继续回想尝试。

第二:记忆

根据规律按顺序多次记忆，不断重复，此处无捷径。

第三:灵活调用

随机说某一个，打乱顺序，问哪个说哪个，逐渐能够做到就像计算机的程序，可随时调用。

第四:理解乘法含义

首先要清楚:乘法就是相同的几个数(加数)相加的简便方法;乘法的意义:3X4=12，可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加!在背诵过程中一定要反复互动，反复强调。

【一、观察】

竖着背时，问一问:

1、第1列都是关于谁的口诀?第2列呢?第3列呢?第4、5、6、7、8、9列呢?

2、看看这个小阶梯，列从谁乘到谁?第二列呢?第三列呢?以此类推。(第1列1-9，第2列2-9，第3列3-9……)

3、至于结果嘛，只能背了。但是，结果哪来的呢?结果之间的变化规律你发现了吗?

“3×3是3个3得9，那3×4=多少了?”

“哎呀，我忘了……”

“真的忘了吗?3×4是几个3了?”

“4个啊。”

“那就比3个3多几呢?”

“我知道了，三四十二，三五十五，这列是每个都多3来着!”

小朋友可以更细致的观察特点，便于记忆，比如横着看关于9的口诀，有的小朋友能看出1×9比10少1，2×9比20少2，3×9比30少3……。

“伸出十个手指头，手心朝向自己，从左数，顺序依次为1---10。如果想要知道几个9的乘积，只要弯住第几个手指，看它的左边有几个指头就是几个十，右边有几个指头就是几个一，合起来就是所要求得的积。”

如:二九十八，意义为2个9得18，所以弯曲第二个手指头，弯曲的手指的左边有1个指头，右边有8个指头，合起来就是18 ，即二九十八。

按照规律多次记忆，不想背的时候，刚开始就看着多读，乘法口诀简短、而且比较顺口，所以小朋友喜欢读。然后尝试记忆，刚开始想不起来就看看，多用规律往下想。在小朋友主动回忆口述背诵比较腻烦的时候，可以给小朋友一张空的乘法口诀表进行填答案的方法重复。

【三、灵活调用】

家长和小朋友互动方法:

1、对口令 (1)家长说前面半句，小朋友说后面半句。

(2)家长说得数，学生说出口诀。如:家长:20。学生:四五二十。

2、玩扑克游戏 可以准备两份的1-9，家长和小朋友各带一份。家长和小朋友同时出任何一张，直接背口诀计算。如:家长4，小朋友5，看谁反映快说出四五二十。(家长不要总是快的啊，表演哦~~)

3、一家三口抢答游戏 一种是父母一方做裁判，小朋友和一位家长抢答比赛;另一种是小朋友熟练了些后，让小朋友做裁判。

大家学会教孩子背诵乘法口诀的方法了吗?!赶快实施吧!系统背诵后，每天拿出五分钟，不要刻意的说:来宝贝，我们来练习一下乘法口诀。当然这样也是可以的，不过的方式是在轻松平常的环境中，比如妈妈在洗碗的时候说:每个人吃饭用两只筷子，那么九个人吃饭要用几只筷子、孙悟空去西天取经，历经九九八十一难、管它三七二十一呢。。。。。每天都练，平时环境中的重复练习，既能提起孩子学习的兴趣，又能让孩子牢记!30分钟，你准备好了吗?!

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8的乘法口决怎样背

二、理解算理。孩子开学后，当开始5以内的乘法口诀学习时，我就问过孩子，乘法是如何演变而来的?孩子可以清楚地描述，乘法是如何由加法演变而来，(乘法是求几个相同加数的和的简便运算。)几乘几就等数学小高手3-生活中的乘法于几个几相加时，我知道孩子已经明白了乘法的算理，奠定了乘法口诀的基础。

8的乘法口诀手指记忆法如下：

一、手指助记“8的乘法口诀”

在发现九的乘法口诀手指秘诀后，笔者又想：能否用同样的方法来帮助记忆“八”的乘法口诀呢，于是，我用手指不停地摆出“八”的口诀中的结果：8、16、24、32、40……，发现口诀中从一至五有如下的规律：

（双手手指伸直、十指张开、掌心向外）。

一八得八。

二八弯曲左手无名指和小指，其余八只手指伸直，表示结果为“8”；十六。

弯曲左手无名指、中指、食指，左手小指表示结果十位为“1”，剩余六根手指，表示个位为“6”，结果是“16”；

三八二十四。

弯曲左手中指、食指、拇指和右手拇指，此时左边的小指、无名指表示结果的十位为“2”，个位为右手的“4”，是“24”；

四八三十二。

继续弯曲左手食指、拇指和右手拇指、食指、中指，这时左边“3”为十位，右边是个位的“2”，结果是“32”；

五八四十。

弯曲左手拇指和右手的全部手指，十位为“4”，个位是“0”，结果为“40”。

二、手指助记“8的乘法口诀”在数学课堂教学中应用，有利于形成特定情境，让学生象游戏一样去学习，提高学生课堂学习效果

在小学阶段，由于学生的注意力难以长时间集中在某一件事情上，所以在教学过程中，通过手指助记“8”的乘法口诀的发现和在数学教与学过程中的应用，有助于老师创设教学情境，在促进学生学习和理解的同时，激发学生的积极性和创造性。学生通过感知，发现问题、分析问题和解决问题，终掌握理论知识。比如，在介绍长方体、圆柱体等几何图形的时候，由于学生还不具备空间想象能力，在理解和掌握方面就会具有一定的困难。所以老师在教学的过程中可以借助积木等玩具，让学生在体验的情况下，认识这些几何图形，将抽象的理论概念实际化。这样一来，学生在学习过程中，不仅能够提高数学思维能力，还能培养空间想象能力、动手能力等，增强思维的灵活性和多向性。

二年级的口诀应该如何背诵呢？

不要气馁，用心去背，你可以用手来帮助你背9的，口诀一九得九，意义为1个9仍得9

一靠理解记忆法。一天，圆圆的小邻居宁宁做完数学作业，请圆圆检查一下。

二是对比记忆法，多对数字进行观察和比较。

三是故事记忆法，故事对于学生来说是喜闻乐见的，有些口诀比较特殊，他们可以利用故事的形式来帮助学记忆。

二年级乘法口诀的背四是手指记忆法。诵注意事项

家长可以利用一切可以利用的时间，以游戏的形式随时随地对孩子进行抽测。并让孩子根据一句乘法口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式，已达到活学活用的目的。

打乱顺序背，不但能让孩子快速地熟记乘法口诀表。还能让孩子在做题的时候，看到算式就能脱口而出说出所匹配的乘法口诀，提高孩子的做题效率。