生物学硕与专硕的区别

高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论 、教学技能

生物专硕和学硕的区别：

高等教育学题库 高等教育学题库及答案

教师职业的特殊性在于从事教师职业必须具有教育教学能力，也就是说不仅要掌握一定的知识，更重要的是要把知识按照不同学校教学的要求传授给学生，调动学生的学习积极性，培养学生的探索精神、学习能力和道德人格，使学生的特长和潜力能够充分发挥出来。

1.培养目标不同

学硕是以培养科研人才为主，职业目标为大学教师和科研机构研究人员，侧重理论教育。学生毕业后可获取学历、学位双证，认可度比较高。和专硕相比，学术型研究生理论知识充足，但实践和应用能力欠缺，动手能力相对较弱。

专硕侧重理论研究和实践应用，突出的特点是学术性和职业性相结合。主要培养在某个专业或某一行业领域具有坚实的专业理论基础，同时具有解决问题的实际能力且具有职业素养的高层次应用型人才。一般获得专硕学位的人往往从事比如工程师、会计、律师这一类以实践为导向的工作。

2.培养方式不同

学硕侧重基础理论学习，学制为3年。专硕以实际应用为导向，以职业需求为目标，教学内容强调理论性与应用的有机结合。此外，专硕突出案例分析和实践研究，注重培养学生研究实际问题的意识和能力，学习过程中至少有半年时间的实践环节，学制为2年。

3.招考条件不同

除了工商管理等专业之外， 大多数学硕对报考者没有工作经验要求，这就意味着无论是应届生还是往届生都可以报考。而专硕个别专业如公共管理硕士（MPA）等要求考生必须具备相关工作经验。另外，对于跨专业，医学类专业无论是学硕还是专硕一般不允许。

4.学费异

一般而言，学硕专业一年的学费为8000—10000元。专硕学费较高，一般为8000——15000元。但是，学硕基本都是三年制，专硕只有两年，因此，学费总额相不大。关键的是，专硕提前一年毕业，这样不仅少花钱反而早早开始挣钱。两者的时间和机会成本相还是比较大的。

5、难易程度不同

这一点表现明显的就是英语一和英语二的别。仅仅从考试大纲上看，英语一比英语二的考查点多出好几个。整体难度上，前者自然比后者大一些。因此，有些高校特别是名校的专硕专业不考英语二而是考英语一。对英语的要求还是蛮高的。

此外，还有就是数学三与管理类联考中的数学部分整体难度有较大才别。下面就以会计专业为例。会计学硕要考数学三，考试内容包括高数、线代和概率论，难度比较大。会计专硕的管理类联考数学部分考试内容全都是初高中数学知识，相对比较简单。

除了以上比较明显的五点区别之外，学硕与专硕之间的其他区别不是很重要，笔者就不在一一赘述。限于篇幅，本文的说明相对很简单。同学们想了解各个学校具体情况可到研招网专业知识库和院校信息版块查看。此外，各个学校招生政策特别是学费奖学金政策等有较大别，同学们一定要查仔细看备选院校2015年的招生简章。

一、培养方向

教育学学硕是侧重理论研究，例如教育学原理、教育史、外国教育史等。而教育学专硕侧重实践性和应用性。

二、学制年限

教育学学硕一般为3年，教育学专硕学制一般是2～3年。

三、专业方向

教育学学硕：教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学、教育管理学等。

教育学专硕：学科教学(学科教学包含方向较多，如语文、数学、英语、历史、地理、生物、音乐等等)、学前教育、小学教育、心理健康教育等与教育应用紧密联系的相关专业方向。

四、考试方式

在教育学考研中教育学学硕是从2007年开始全国统考，到了2013年开始统考和自主命题并存的考试方式。而教育学专硕是从2010年开始全国联考，专业课为各院校自主命题。

生物学硕与专硕的区别

一、.从学制来说，专业硕士一般只要求2年即可毕业，其中不少于半年的实习期，重视作能力；而学术型基本上以学习理论为主，学制一般为3年。

二、.在校期间有五点区别的是:

1、三助申请的岗位有区别，专硕的比较少；

2、奖学金，同样有a、b类。学术型的每个人都有奖学金，而专硕型，只有部分人有。也就是说有一部分人要自己出全部学费、（其实这是和学校有关系的，比方说武大，上海的专硕是全部有奖学金的。同济特例！）；

3、专硕研二要外出实习半年。这是必修的课程。（但是如果导师有项目就不要出去了，可以跟着导师做）；

5、专硕不能直博，考博正常。"

三、至于就业，由于现在届全日制应届考取专业硕士的研究生还是研一，所以，没办法说谁好就业。专业硕士以后是主流，而且重实际能力也适合企业选拔人才的需要。

不用那么纠结啦，现在学硕与专硕并没有特别划分开，就是学硕多一年而已，在课题选择时学硕的多做一些理论上的课题研究，比如微生物代谢途径啦等等，专硕的多偏向于实用，例如橘子青霉的抗菌生物分离应用情况，或者发酵条件优化，提高产量这一些

《艺术设计考研那些事》专栏视频由清华美院硕士刘凯强主讲，第10期视频内容主要为各位讲解学硕和专硕的区别是什么？学术型硕士与专业型硕士在培养方向、考研英语、学制、学费等方面都有区别

其实就是区分学术和专硕的问题。学硕注重的是科研能力，专硕注重的是应用能力。

什么是高等教育学的介绍

高校教师资格证实行“三证换一证”制度：首先你要参加你们省高教培训中心组织的“高等教育心理学”和“高等教育学”培训，然后通过统考（很容易的，据说通过率是95%以上，注意听课，考前稍微复习一下就能过，我现在正在参加培训呢），获得这两个学科的合格证书；然后第三个证书是“普通话资格证”，这个你自己去考取就好。有了这3个证书，就能领取高校教师资格证。

高等教育这个概念，就广义上说，是指一切建立在普通教育基础上的专业教育。它包括专修科、本科和研究院，全日制的和业余的，面授的和非面授的，学校形式的和非学校形式的等等层次和形式。的高等教育，就有高等专科学校、大学与学院、研究生院（班）和职工大学、函授大学、广播电视大学以及高等学校自学考试等等。高等教育学一般是以全日制高等学校教育，特别是以大学与学院本科的教育为其主要研究对象，也适当论及其他层次和形式。所以，往往被称为高等学校教育学。 高等教育学是一门新兴学科。传统的教育学的研究对象一般只限于普通中小学教育，偶或有一些涉及高等教育问题的理论或经验。但未能形成独立的学科体系。20世纪50年代以来，随着科学技术的突飞猛进，高等教育事业的迅速发展，高等教育的制度和形式的多样化，高等学校的教育和教学过程的复杂化，传统的教育学已不能满足这种要求,于是出现了高等教育学这一新学科。自60年代起，西方已对高等教育进行了理论研究。英国P.G.阿尔特巴赫于1976年出版的《国外比较高等教育》，曾开列全世界有关研究高等教育的著作目录达3000多种。美国卡内基高等教育委员会对高等教育进行了广泛的研究，发表出版报告30卷。1977年美国J.S.布鲁巴克出版了高等教育的理论著作《高等教育原理》。自60年代以来，也对高等教育理论进行了比较系统的研究，出版了一些高等学校教育学方面的著作，如И.И.科贝利亚茨基的《高等学校教育学原理》，С.И.阿尔汉格尔斯基的《高等学校教学理论讲义》等。高等和中等专业教育部还公布了《高等学校教育学原理》课程大纲。自从确定了建立现代化强国的宏伟目标以来，随着高等教育的迅速发展。高等教育理论研究也在全国蓬勃开展，高等教育学这门新学科已由国务院学位委员会确定为教育学的分支学科之一。 高等教育学同普通教育学，在教育的基本原理、教育和教学过程的基本规律上是一致的。但由于高等教育是以普通文化科学知识为基础的专业教育，培养的是经济和上层建筑各部门的高等专门人才；它的教育对象一般是青年大学生，大学生的身心发展特征不同于中小学生等等，因此，高等教育学与普通教育学又有不同，必须阐述某些特殊规律。例如：高等学校的教学内容是专业所必要的基础知识、技能，以及专业知识、技能，而不是普通文化科学知识；教学方法应当适应大学生的生理和心理的特点；科学研究成为教学过程中的有机组成部分和学校的重要职能；关于德育的方法、大学教师的职责任务、大学和学院的与管理等方面，也都存在着不同于实施普通教育的中小学校。 高等教育学的研究内容，主要有：高等教育学的基本概念；高等教育的地位与作用，以及它同、经济、文化科学的关系；高等学校专业培养目标；大学生身心发展的特征；大学教师的任务与培养提高；教育和教学过程的规律；德育、智育、体育的内容与方法；科学研究；高等教育制度；高等学校的体制与管理方法等等。 高等教育学，以主义、思想为指导，以教育学、心理学、经济学、学、学等学科为其理论基础，并在总结高等教育的实践经验，借鉴国外有益的经验与方法中，逐步建立中在教学方面，听从安排，保质保量完成组织交给的各项工作任务，主要担任了高职会计专业的《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》《会计综合实训》、电子商务专业《基础会计》、物流管理专业《成本会计》等课程的教学任务，累计工作量达1000个学时。在完成正常工作的同时，主动承担两期会计证的培训任务，教学效果良好，深受和学生们的好评。国的高等教育理论体系。 高等教育学是一门综合性学科。它的分支有高等教育经济学、高等学校心理学、高等学校管理学、比较高等教育学、高等教育发展史以及高等学校分科教学法等。

关于高校教师资格证

到高校应聘成功再考取就可以。

每个高校每年都会有固定时间帮教师安排培训报名和资格证证书申报工作，你应聘成功后，去你们单位人事处问就好。证书是全国通用的，而且这个事情跟你研究生的学校无关的。

高校教师资格证书是进入高校后再取得，先要取得高校教师岗前培训合格证书，然后再统一试讲，再网上申报。岗前培训证书取得之前要考高等教育学、心理学、教师道德素质等课程。对师范类毕业生则免于再考高等教育学、心理学、教师道德素质等课程，能直接取得岗前培训合格证。只要有所在高校申报高校证书就可以了！

据我所知，高校教师资格证是先被高校聘为本校老师之后才能考，也就是说你必须有单位且单位是高校。签约之后单位会统一组织新来的老师考教师资格证的。

教师资格：教师从业证人格“类型”的想法相当普遍。例如，许多人将“ A型”人格与更有条理，刻板，竞争和焦虑的人联系在一起。但是，对该想法几乎没有经验支持。流行的Myers-Briggs类型指示器提供的人格类型也受到了科学家的挑战。书的考试，是上岗必须有的证书，取得教师资格证不代表有工作。

教师资格考试分为：笔试+面试

笔试：

中学考综合素质+教育知识与能力+学科

小学考综合素质+教育教学知识与能力

幼儿考综合素质+保教知识与能力；

面试：

中2、在原来的基础上细划了成本费用的管理，加强了运输费用的项目管理，分门别类的计算每辆车实际消耗的费用项目，真实反映每一辆车当期的运输成本。为运输车辆的绩效管理提供参考依据。小学面试形式：5分钟结构化面试+10分钟试讲+5分钟答辩

幼儿园面试形式：5分钟结构化面试+10分钟才艺展示+5分钟答辩

教师资总分多少，多少分合格

考取高等（包括本科、大专、高职）学校教师资格人员： （北京的培训地点可到首都师范大学）

合格分数一般按标准转换为120分制的70分为通过。教师资各科总分为150分，笔试合格线由教育部考试中心确定，具有合格分数线以当次考试成绩查询结果为准。

另外，教师资格证面试总分100分，教师资格证面试合格与否由各省教育行政部门确定。教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。由于各个科目难度存在异，其合格分数线不尽相同。

为统一各科目的合格分数线，采用线性转换的方法，将考生0~150分量表上的原始成绩换算为0~120分量表上的转换分，并使各科目的合格分数线统一转换为70分。

教师资格证全国统考试题满分是150分。

核算成绩时以学生的实际考试分数乘以0.8，为分数，分数70分为合格。

例如学生卷面分考了90分，成绩就以90×0.8=72，这名学生的实际分数为72分。

报考教师资格证相关：

教师资格证国考《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》每科的考试是总分是150，及格分数因每个统考地区的异，及格分的划分是不一样的，根据地区情况而定。

申报要求

1、普通话水平应当达到语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员于教育学、心理学考试）

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、报名需要学历证、身份证、照片。

6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。

具体的报名时间和地点可以通过当地、或者教师资格证报考点。

学历要求

我们规定：幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。

小学教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；

初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；

高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历；

中职教师：具备大学专科及以上学历以及具备相当于助理工程师职称；

中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得职业技能鉴定机关颁布的相当于以上等级证书者，其学历要求可适当放宽；

高校教师：具备研究生或者大学本科毕业学历。

具体流程

1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上） 成绩无限期保留、全国通用。

一年可以考两次，上半年是约3月报名，约5月考试。下半年是约9月报名，约12月考试。

2.考心理学以及教育学（对于教育学\教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，不同的省份地区考试时间有变化，单科成绩有效期也不同，一般是两年，两学考试合格证明有效期一般为三年。（中小学所考的内容相同，幼儿则考学前教育学和儿童发展概论）

3.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”，同时你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目）。

说课30分钟，分试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。

说课北京的是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证位。

基础科目

考取高中、中专、中职、初中、小学的教师资格证人员：

教育学、教育心理学

考取幼儿园的教师资格证人员：北京的培训地点可到北京师范大学东面对面

幼儿教育学、幼儿心理学

其他各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委。

满分150分，70分合格。

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，需要在上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试；受到，或故意犯罪受到以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有行为的，按照《教育考试违规处理办法》(教育部令第33号，下同)的相关规定执行。

报名条件：

1、思想品德条件

2、教育教学基本素质和能力要求

教育教学能力的内容广泛，要求较高，鉴于我国幅员辽阔，各地区教育发展水平异较大，公民的素质异较大，因此，《(教师资格条例)实施办法》规定，教育教学基本素质和能力的“具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定”。

教师资格证成绩按照学段的不同总分也是不同的，笔试的单科卷面成绩满分为150分，实际成绩达到合格线70分;面试总分为100分，60为合格线。因为成绩查询时只显示是否合格，不显示具体分数，所以没有具体分数的要求。

教师资格各考试科目总分为一路走来，步履匆匆，不觉间年已悄然向我们挥手作别。回首一年来的工作和生活，感悟良多。平时忙忙碌碌，没有太多时间和机会坐下来好好总结自己做过的工作，年底了，静下心来总结一年工作中的得失、查找自己的不足，为来年的工作做好安排和，是很有必要的本人就这一年的工作小结如下：150分，折合前卷面分94分左右合格

折合后的分数，就算按150:120的比例换算，总分120分，70分左右合格。

2018年教师资格证笔试报名时间：1月16日—19日，笔试时间：3月17日，面试报名时间：2018年4月19日，面试时间：2018年5月19日至20日。

卷面分为150分，按标准转换为120分制的70分为通过。笔试合格线由教育部考试中心确定，具体合格分数线以当次考试成绩查询结果为准。

中小学教师资格考试采用多种类型试题，强化能力考核。题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

教师资格制度是一种法定的职业许可制度。早的教师资格制度发轫于1782年的美国佛蒙特州，后来西方主要也陆续确立教师资格制度。

教师资格制度是一种法定的职业许可制度。早的教师资格制度发轫于1782年的美国佛蒙特州，后来西方主要也陆续确立教师资格制度。

教师资格考试成绩是从卷面150分转换为120分后公布的成绩，各科目的合格分数线均转换为70分，且转换不改变考生成绩的高低顺序。原始成绩低于合格分数线的考生，换算后的转换分在70分以下；原始成绩高于合格分数线的考生，换算后的转换分在70分以上。

教师资格证的卷面分是150分。成绩查询时报告分120分满分，采用线性转换的方法，将考生0~150分量表上的原始成绩换算为0~120分量表上的转换分。70分及以上为合格。

教师资格证书的总分也因阶段的不同而不同。笔试满分150分，实际成绩70分；面试总分100分，合格线60分。不需要特定的分数，因为在分数查询过程中只显示符合条件的分数，而不显示特定的分数。

教育部考试中心根据考试标准和考试现状，确定全国统一的各科合格分数线。由于各科目难度不同，合格分数不尽相同。为了统一各科目的合格分数线，采用线性转换的方法，将0-150分量表中考生的原始分数线转换为0-120分量表中的转换分数线，将各科目的合格分数线转换为70分。

个人年度工作总结500字范文5篇

4、毕业论文，专硕既可以做学术型的论文，也可以做工程实例型的；

1.个人年度工作总结500字

我们经常根据外部因素和压力来改变我们的核心人格，例如我们的成长环境、当地文化、同事和群体。这些会使我们调整我们的行为，以适应形势。因此，人们观察到的东西并不总是反映我们的核心人格，而是我们的人格对周围环境和情况的反应。

__年弹指间已过一年。总结我这一年来的工作，只能说是忙碌而充实。一年来在的指导、关心下，在同事们的帮助和亲切配合下，我的工作取得了一定进步，为了总结经验，吸取教训，更好地前行，现将我这一年的工作总结如下：

一、端正态度，热爱本职工作

态度决定一切，不能用正确的态度对待工作，就不能在工作中尽职尽责。既然改变不了环境，那就改变自己，尽到自己本份，尽力完成应该做的事情。只有热爱自己的本职工作，才能把工作做好，重要的是保持一种积极的态度，本着对工作积极、认真、负责的态度，踏实的干好本职工作。

二、培养团队意识，端正合作态度

在工作中，每个人都有自己的长处和优点。培养自己的团队意识和合作态度，互相协作，互补不足。工作才能更顺利的进行。仅靠个人的力量是不够得，我们所处的环境就需要大家心往一处想，劲往一处使，不计较个人得失，这样才能把工作完成。

三、存在不足

工作有成绩，也存在不足。主要是加强业务知识学习和克服自身的缺点，今后要认真总结经验，克服不足，把工作干好。

(1)、强化自制力。工作中无论你做什么事，都要对自己的工作负责，要加强自我克制和容忍，加强团队意识，理智的处理问题，不给大家和谈对造成麻烦，培养大局意识

(2)、加强沟通。同事之间要坦诚、宽容、沟通和信任。我能做到坦诚、宽容和信任，就欠缺沟通，有效沟通可以消除误会，增进了解融洽关系，保证工作质量，提高工作效率，工作中有些问题往往就是因为没有及时沟通引起的，以后工作中要与与同事加强沟通。

(3)、加强自身学习，提高自身素质。积累工作经验，改进工作方法，向周围同志学习，注重别人优点，学习他们处理问题的方法，查找不足，提高自己。

还是感谢，感谢和同事的支持和帮助，我深知自己还存在很多缺点和不足，工作方式不够成熟,业务知识不够全面等等，在今后的工作中，我要积累经验教训，努力克服缺点,在工作中磨练自己，尽职尽责的做好各项工作!

2.个人年度工作总结500字

在过去的两个月中，在工程服务部的带领下，经过了和同事的共同奋斗，经过了自己的积极努力，做了以下工作。

一、工作态度，思想工作

由于资料员的工作本身就比较繁琐，但进入公司以来我一直以积极工作态度去处理工作中遇到的事情，虽然偶尔会出现一些情绪问题，但我很快能够处理好自身问题，积极投入到工作中去，能够认真的对待每一项工作；认真学习公司各项规章制度、劳动纪律，保证按时出勤，确保工作能按时按质完成。

二、工作方面

在天府新区助力精准扶贫完善农饮水工程中我担任的是资料员，资料员是一个看似轻松简单，实则比较细碎繁琐的工作，我在工作中主要负责项目的图纸的接收、清点、登记、发放、归档、管理工作；对施工图纸的管理。负责项目资料的完善、材料的统计、竣工图的编制、签证单的整理、负责对每日收到的管理文件、技术文件进行分类、登录、接收、传递、积累、整理、处理、和归档等，作好信息收集、汇编工作，确保管理目标的全面实现等工作。

三、存在的不足

由于成都市兴蓉安科建设工程有限公司对资料的规范及表格的要求有所不同，使得有些事情需要更进一步的摸索与请教，我深知自己还需要更多的磨练；在工作中我会弥补自己的不足，改进提升自己的工作方法，提高工作效率，多学多问，切实提高自己的工作能力。并在工作的提升中，加强各方面学习，努力使思想觉悟和工作效率进入一个新水平，为举创劳务公司的明天贡献出自己的一份力。

四、今后的工作方向

对于今后工作重点主要放在竣工图的绘制、签证单的整理以及工序资料的完善，尽可能在资料无误的情况下达到工程完资料完，确保能够让审计顺利完成。

3.个人年度工作总结500字

在紧张与忙碌中，已经参加工作两年多，回首这两年多的工作学习，我的感触很多，现就以下方面做工作总结：

在思想上，加强个人教育理论与专业技能学习，为了提高个人教育理论水平，坚持学习《高等教育学》《大学教学论》等教育理论。针对职业教育的特点，学习《基于工作工程系统化课程开发与建设的理论基础》，并形成了大量的学习笔记。

在科研方面，在完成正常教学任务的基础上了，我全身心的投入科研工作，主要方向是进一步加深在自己专业方面的深度，撰写实证论文《洛川果农参加农民专业化合作经济组织意愿的实证分析-----基于洛川县的调研数据》、《循环经济发展中的绿色会计》两篇(待发)，在学生工作方面，通过调研分析撰写论文《民办高职学生思想道德现状分析及对策研究》一篇(待发)，此外，根据自己兴趣爱好，发表跨学科论文《基于SWOT分析的传统媒体生存策略探究》一篇。在这个交叉领域中，我收集了大量的资料，拓宽了自己的知识领域和视野，同时加深了对自己专业知识的理解。在教材编写方面，参与编写南开大学出版社出版的《财务会计项目化教程》项目十八财务报表的编制。为进一步申请科研立项打下基础。

在个人发展方面，积极参与学院及系部组织的各种培训，积极落实系部组织的听课评课制度，积极主动听取经验丰富教师的公开课，通过教师之间的互听互评，使我深刻认识到能够把一个复杂的东西讲得很浅显易懂才是一个教师的境界。在专业方面，201x年五年参加了会计师考试，6月参加注册会计师考试，201x年11月通过了经济师考试，此外，分别20XX年在3月通过了职称英语考试，5月通过了职称计算机考试，已达到双师型的要求。

在取得成绩的同时我也感觉到自己知识的匮乏和单一，在以后工作中将进一步学习与提高。在这期的工作中，我得到了整个教研室团队的关心和帮助，没有他们无私的帮助，我也无法获得如此快的进步和提高，在此我一并表示感谢!

4.个人年度工作总结500字

一、思想方面

工作以来，在单位的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。思想上，坚持四项基本原则，拥护的各项方针政策，自觉遵守各项法律法规及各项加油站规章制度，学习上认真学习管理规范、积极开展创新。

二、工作方面

能吃苦耐劳、认真、负责、在同事的热心指导下提高对加油站工作的重要性的理解。加油站运行的正常和加油站各位同志工作是紧密联系在一起的。不管遇到什么问题，不管出现了什么问题，我都需要虚心诚恳的请教随时总结随时反省，不允许出现自欺欺人，让别人以为你是一个很聪明的人，加油站是不需要这样的聪明，在这个工种对自己不认真就是对生命不负责、对财产不负责。工作在不同的时间段要有不同的侧重点，这是必然的也是必需的。我不但要了解而且要积极的配合。我要抛弃个人的利益，把我的聪明运用到学习技术上，把我的能力以团队的形式发挥出来，不搞个人的表现主义，这样既损害公司，也伤害了自己。为了工作的顺利进行，我们的分工也明确了，不是意味着埋头苦干，恰是因为这样我们更加要互相帮助互相检查。公司需要有干劲的人，但一个人的力量永远是不够的。只要有能力，大家是有目共睹的，不但要发挥自己的特长，还要知道别人的特长。用行动证明自己，用成绩征服大家。

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质为能保质保量地完成工作任务。

总之，一年来取得了一定的成绩，但与上级的要求相比，仍存在一定的距，我将在今后的工作中不断努力克服和改进。

5.个人年度工作总结500字

财务部是公司的关键部门，对内财务管理水平的要求应不断提升，对外要应对税务、审计及财政等机关的各项检查、掌握税收政策及合理应用。回顾即将过去的这一年，在公司及部门经理的正确下，我们的工作着重于公司的经营方针、宗旨和效益目标上，紧紧围绕重点展开工作，紧跟公司各项工作部署。在核算、管理方面做了应尽的责任。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，现将工作做如下简要回顾和总结。

一、费用成本方面的管理

1、规范了库存材料的核算管理，严格控制材料库存的合理储备，减少资金占用。建立了材料领用制度，改变了原来不论是否需要、不论那个部门使用、也不论购进的数量多少，都在购进之日起一次摊销到某一个部门来核算的模糊成本。

二、会计基础工作

（1）认真执行《会计法》，进一步对财务人员加强财务基础工作的指导，规范记账凭证的编制，严格对原始凭证的合理性进行审核，强化会计档案的管理等。对所有成本费用按部门、项目进行归集分类，月底将共同费用进行分摊结转体现部门效益。

（2）按规定时间编制本公司及集团公司需要的各种类型的财务报表，及时申报各项税金。在集团公司的年中审计、年终预审及财政税务的检查中，积极配合相关人员工作。

三、财务核算与管理工作

（1）按公司要求对分公司以及营业点的收入、成本进行监督、审核，制定相应的财务制度。统一核算口径，日常工作中，及时沟通、密切联系并注意对他们的工作提出些指导性的意见，与各分公司、营业点的核算部门建立了良好的合作关系。

（2）正确计算营业税款及个人所得税，及时、足额地缴纳税款，积极配合税务部门使用新的税收申报软件，及时发现违背税务法规的问题并予以改正，保持与税务部门的沟通与联系，取得他们的支持与指导。

教育学考研选什么学校

遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德；经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生由所在学校进行思想品德鉴定。

当然是北京师范大学了，可是难度比较大。你可以根据自己的能力生理异根源于遗传基因(的异,不同基因型的人在智力和行为倾向上存在明显的异，这些异主要表现在色觉、听觉的敏感性,嗅觉、味觉的辨别力,数学能力,语词流利性,记忆,心理动态学特征以及内倾、外倾性等方面，去选择学校，这样考上的可能性更大一些。而且，考研要做好准备。我空间里收藏了不少考研相关的资料，有空进来看看，你会有所收获的。

选教育学专业比较好点的学校啊。你可以再网上查下学校教育学专业的排名，看下哪个学校的教育学好，然后再根据自己的情况选择。

个性的定义是什么

教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。由于各个科目难度存在异，其合格分数线不尽相同。为统一各科目的合格分数线，采用线性转换的方法，将考生0~150分量表上的原始成绩换算为0~120分量表上的转换分，并使各科目的合格分数线统一转换为70分。

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个性的定义是什么，“在一个以和经济改革为主要动力的迅速变革的世界里，可能更重视想象力和创造性；它们是人的自由的明显的表现。”下面看看个性的定义是什么。

个性的定义是什么1

从古怪、性格内向到外向而大胆，人的个性是一件复杂而多彩的事情，人格是指一个人独特的思维，感觉和行为方式。它来自先天性和倾向以及环境因素和经验的混合。从心理学角度分析，尽管人格可以在一生中发生变化，但一个人的核心人格特质在成年期往往相对保持一致。

尽管有无数特征以几乎无限多种方式结合在一起，但是自从希波克拉底和古希腊人提出四种基本性情以来，人们一直在尝试寻找一种对人格进行分类的方法。如今，心理学家经常用五个基本特征来描述人格。所谓的大五是开放性，责任心，外向性，宜人性和神经质。

我的性格类型是什么？

研究人格的心理学家认为，这种类型通常过于简单，无法解释人与人之间的异。取而代之的是，围绕着特质维度的模型，人们达成了广泛的科学共识，每个特征都有助于一个人的个性，并且在很大程度上彼此独立。

为什么个性很重要

人格心理学具有不同的组织，衡量和理解个体异的方式，可以帮助人们更好地理解和表达自己的感受以及与他人的比较，但是人格的细节不仅仅与一个人的自我形象有关。

“个性”等概念所代表的思维和行为倾向与人们相互比较的多种其他方式有关。其中包括个人成功，健康和福祉以及人们与他人相处方式上的异。人格也进入心理健康领域：专业人员使用一系列涉及长期功能障碍倾向的人格障碍来诊断和治疗患者。

人格特质

性格是个性的基石。那么什么是特征？简而言之，这是一种相对稳定的思维和行为方式，可用于描述一个人并将该人与他人进行比较和对比。

可以用非常广泛的术语来描述特征，例如，一个人通常对他人的态度如何，或更具体地，例如一个人对他人的信任程度。人格的这些更具体的方面有时称为“方面”。人格特质通常被认为与心理能力（包括一般智力）不同，后者是根据人们对问题或问题的反应程度来评估的。

心理学家已经开发出多种方法来定义和组织人格特质的跨度。它们通常根据广泛的人格因素捆绑在一起，例如常用的“”特质分类法。但是人格可以用许多不同的方式来分割，心理学家们经常对某些特征进行测量和研究。

日常对个性及人格特质有所了解，将对我们的社交和人际关系起着积极的促进作用！

个性可以理解为：

心理和行为特征的独特模式，通过这种模式，每个人都可以与他人进行比较和对比。

一种特殊的行为和思维模式，在不同的时间和环境中，使一个人区别于另一个人，一个人典型的思维、感觉和行为模式。

对环境和自身的感知、联系和思考的行为模式。性格特征是在广泛的和个人环境中表现出来。

上述定义中的关键信息是：

个性衡量的是核心偏好，而不是智力或能力。

人格测量有助于我们描述和理解人与人之间存在的相对异。

个性特征是持久和稳定的——这种随时间推移依然能保持的一致性，使我们能够预测各种情况和环境下的行为和偏好。

我们如何测量人格？

这些核心特征、倾向和偏好，而不是360度反馈、评估中心和评估中反映的可观察行为。出于这个原因，将这些与Facet5报告结合使用通常效果很好，可以更全面地了解因果关系。

什么是Facet5呢？

近年来，研究者们在人格描述模式上形成了比较一致的共识，提出了人格的大五模式，Goldberg(1992)称之为人格心理学中的一场革命，研究者通过词汇学的方法，发现大约有五种特质可以涵盖人格描述的所有方面。大五人格(OCEAN)，也被称之为人格的海洋，可通过NEO-PI-R评定。

诺曼·巴克利（Norman Lee Buckly）基于心理学的“大五”理论（The Big Five），依托于信息数据库开发出了一套人才测评系统，并将之命名为“Facet5”。“大五”理论的五个因素代表着意志力、精力、控制力、爱心和情绪性，

Facet5在此基础上衍生出了13个子因素，通过17个样本家族进行分类，以角色化、图形化的方式剖析人的内在心理，让使用者可以非常准确地了解被测评者，且测试的结果稳定，可信度高，这也成为Facet5与一些行为型测评工具的不同之处。

目前Facet5广泛应用于全球的40多个，拥有多语种问卷作答和报告语种选择，可以应用于人才遴选、团队组建、艺术、职业生涯规划等多个领域。此外Facet5还建立了常模，常模样本取自于的11985位员工，他们从事的领域有制造业、零售业、金融业、物流业以及资源管理。

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,生理异

对学生的学习、成才影响直接、重要的生理异是神经特质的异，如果能针对不同类型的学习者采取相应的教学策略,就有可能取得更好的教育效果，学生的生理异还表现在男女性别异和个体之间的体格异，所以,在“因材施教”的同时还要“因性施教”,这也是发展个性的有效途径。

第二,心理异

体的心理异具体表现在个体之间的智力、能力、气质、性格、需要、兴趣、理想等方面,我们可以将其划分为智力因素和非智力因素两大方面：智力因素是影响成才的一个举足轻重的因素，学生的智力异有多种表现形式：其一,从智力的类型异来看,一般把智力因素分成感知力、记忆力、思维力、想象力、言语能力和作能力六种成分，

对它们不同的组合使用,就构成不同的智力类型，其二,从智力的发展水平来看,智力可以表现为超常、正常和低常的别，一个人的性格对他的学习态度、学习方式、学业成败,以及对未来的职业选择都有较大的影响,所以有“性格决定命运”这一说法。

个性发展的目的在于强化个人优势

分挖掘和开发每个人的智能优势,是目前教育面临的`重要任务，从多元智能理论的角度来看,每一个体不同优势智能领域的充分发展才能使个体的特殊才能得到充分展示,个性得以充分展现,才能保证个体在需求多元和职业转换频繁的背景下,实现个人的充分发展，并且,教育在开发和发展学生智能,

尤其是优势智能上具有重要的作用，学生只有经过系统的、有目的和有的教育活动,经过教师、导师的教导,才能发现自身的优势潜能,在外在的教育影响下,通过发挥自身的能动性,将自己的优势潜能转化为个人优势,这是教育的理想和努力的方向，因此,加德纳的多元智能理论为我们通过教育实现每个学生的个性化发展、化发展提供了新的思路和方向。

明确了促进学生个性发展的内容和目标

从不同的学科视角出发,对人的个性及个性发展有着不同的阐释和理解，心理学、人学、哲学等学科关于人的个性及个性发展的有关理论为教育学中人的个性发展研究提供了重要而坚实的理论基础和观察问题的多元视角,但在教育学及高等教育学的学科视域中,学生的个性及个性发展有着特殊的内涵和意义，

上述个性发展理论明确了在教育学学科视域中促进学生个性发展的内容和目标,指出在教育学中促进学生的个性发展主要应从加强和提高学生的独特性、主体性、创造性、和谐性等四个方面入手,并根据每个学生的独特性亦即异性,促进学生异化发展,使每位学生的优势领域得到强化,造就大批才能各异,个性鲜明的人才。