慈母情深教学设计及设计意图

慈母情深教学设计及设计意图 [教学目标]

《慈母情深》思维导图_慈母情深思维导图简单又漂亮

《慈母情深》思维导图_慈母情深思维导图简单又漂亮

1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

[教学准备]

教师准备:到图书馆借出60年代出版的《青年近卫军》。

学生准备:预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

[课时安排]

一课时。

[教学流程及设计意图]

一、谈话导入

同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊!你们看，(教师出示《青年近卫军》)这是一本在六、七十年代风靡全国的。在当时，这本的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本为线索展开的。

板书课题:慈母情深。

[设计意图]

出示旧版实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

二、初读课文。

请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事?

学生默读课文。

教师学生归纳课文内容。

[设计意图]

指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

三、朗读感悟，欣赏语言

1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

学生读书，写下自己的感受。

2、学生在小组内交流自己的阅读感受。

3、学生朗读自己感受深刻的语句，读自己的阅读感受。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。)

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”(母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。)

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱!)

“我挺高兴他爱看书的!”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!”(只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。)

……

学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

[设计意图]

母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

四、练习有感情朗读全文 ，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

[设计意图]

将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

五、拓展练习

1、练习朗读冰心的诗《纸船--寄母亲》。

2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

[设计意图]

诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

六、布置作业

搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

[教学建议]

《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的`母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

《慈母情深》教学设计

设计理念

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。

教学目标

1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

教学重难点

体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

课前准备

自制课件、《孝敬父母》歌曲视频

教学课时

一课时

教学过程

一、诵读诗句，创设情境

1、课件出示诗句(设计意图:以音乐烘托情感，创设情境。)

2、背景音乐中，老师深情诵读(设计意图:教师语言，点出主题，为学习课好情感铺垫。)

《慈母情深》主要内容概括20字是什么？

《慈母情深》主要内容概括20字：贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱让“我”买《青年近卫军》的事。

段落大意：

1、段（第1至4自然段）：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。

2、第二段（第5至34自然段）：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。

3、第三段（第35自然段）：“我”有了本长篇。

慈母情深句子解析：

1、母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

“从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一元多钱不论对“我”还是对“我”家来说，都不是个小数目，可见“我”家很贫穷。

2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。

这里四个“立刻”连用，写出快节奏的工作，这是叠加，是快速、加倍的工作，为了儿女的生活，读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命工作。母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。

3、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。

慈母情深思维导图怎么画

慈母情深思维导图画法如下：

准备工具：A4白纸、铅笔。

绘画步骤：

1、首先我们有了大概方框，慈母情深，那么接下来，我们可以有个构思，例如想买书这个想法，就可以开始了。

2、刚才我们说了，想买书，那我们是不是渴望买书？那我们想买什么书？买不到这本书我们会怎么样？有点失意，或是失魂落魄对吧。

3、然后母亲给了钱，让自己去买书，那么自己会好意思拿这钱吗？肯定是不好意思，联想到母亲赚钱不容易，工作环境乱，母亲身体又不好。

4、当自己拥有了书，会怎么样？感激母亲，通过这个大概思维，我们总结下，懂得感激母亲，母亲赚钱不容易，整体构思都是围绕着母亲很伟大，感激母亲的思想来构图。

《慈母情深》是一个怎样的文章结构？

总－分－总的结构，写出了大自然的神奇、善良、美丽。

总分总作为阅读和写作过程中的解析文章的一种结构方式。开头提出论点（开门见山），中间若干分论点，结尾总括论点（或重申论点，或总结引申），而几个分论点之间可以是并列关系、层递关系、对比关系等等，但不能是包含关系或交叉关系。

扩展资料

作者把大自然想象成了魔术师、裁缝、老师、慈母、严父。从这些想象之中，我体会到作者对大自然无比热爱的思想感情。

大自然又像一位严父，惩罚那些做坏事的人，从不宽容。他让那些滥砍乱伐的人，体会荒漠的滋味；他让那些肆意开垦的人，感受水患的恐慌；他让竭泽而渔的人再也没了收获。

《慈母情深》可分为几大段

1-4为段，5-34为第二段，3-5为第三段，地一段写了我一直想吗一本长篇，想的我失魂落魄。第二段写了我找妈妈要钱买书，妈妈毫不犹豫的给了我钱，体现了妈通情达理，我见妈妈十分艰苦，就买了水果罐头孝敬，可妈妈骂了我。第三段写了妈妈有给我钱买了青年近卫军。